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Con la presencia del Colegiado Nacional de Educación Indígena del SNTE, este jueves la Sección 19 del SNTE realizó el Parlamento Estatal del Magisterio Náhuatl, “Fortaleciendo la Gobernanza”, como un espacio para que los maestros de este nivel sean escuchados, y con el objetivo de contribuir para que la niñez indígena acceda a una educación de calidad, con equidad y pertinencia lingüística, cultural.
El parlamento estuvo presidido por la secretaria general de la Sección 19, la maestra Gabriela Bañón Estrada; el profesor Raymundo Valdivia Hernández, representante personal del maestro Juan Díaz de la Torre, presidente del Consejo General Sindical; así como Julio López Martínez y Aurea Raquel Uc Chim, coordinadores de la región centro del Colegiado Nacional de Educación Indígena; Jacinta Paredes Salamanca, coordinadora de Educación Indígena del IEBEM; Joaquín Mario Landa, director de Educación Elemental del IEBEM; Martín Macías Labra, secretario de Trabajo y Conflictos de Educación Indígena de la Sección 19 del SNTE y el profesor Alejandro Magno Vique López, director de la Escuela Particular, Normal Superior Benito Juárez.
Este parlamento estatal tiene como antecedente el Parlamento Nacional del Magisterio Indígena; un instrumento para cumplir los ordenamientos contenidos en el artículo 96 del Estatuto del Sindicato, que en síntesis mandata trabajar por una educación indígena pertinente, con calidad e identidad y el crecimiento de las oportunidades del magisterio indígena.
Para ello, la maestra Gabriela Bañón, tomó protesta como presidenta del Órgano de Dirección del Parlamento Indígena; el profesor Dante Valencia Muñoz como secretario técnico; el profesor Martín Macías Labra, coordinador general; coordinador operativo 1, José Antonio Pérez Martínez y coordinador operativo 2, Armando Campos Buenos aires,
La lideresa sindical precisó que el parlamento es una iniciativa del maestro Juan Díaz de la Torre, para reunir y escuchar a los compañeros maestros de educación indígena. Que se sepa que en el país existe este nivel, con carencias y necesidades y de comunidades muy alejadas.
Afirmó que éste es el segundo parlamento estatal en el que se realizan mesas de trabajo y análisis para ver las necesidades y también para conocer las propuestas y compromisos con el nivel, de tal manera que el producto que salga, se entregue a las autoridades educativas del estado, con el acompañamiento del sindicato.
Agregó que en Morelos existen 169 maestros de los tres niveles, 3 mil 400 alumnos, y 48 escuelas de inicial preescolar y primarias las cuales tienen que ser reforzadas, con mayor inversión y apoyo para los maestros.
El parlamento estatal se guía por los principios de una filosofía del sindicalismo de servicios que involucra a los actores e instituciones sociales para que contribuyan a que los niños indígenas, los pueblos y los maestros indígenas accedan plenamente al ejercicio de sus derechos.
Se trata de crear sinergias entre las estructuras a favor de los maestros y la educación indígena, fortalecer la gobernanza sindical a partir de la participación del magisterio indígena, además de promover el conocimiento y aprecio por la diversidad lingüística y cultural.
Al tomar la palabra, el profesor Raymundo Valdivia, detalló que la Educación Indígena en el país es una de las prioridades del maestro Juan Díaz de la Torre. Dijo que es la primera vez en la historia que se integra en un órgano de nivel nacional un colegiado de educación indígena.
Con una visión muy clara de lo que se necesita ser atendido, se tomó la decisión de atender las necesidades y carencias a través de este colegiado. Reconoció a quienes hoy asumen esta responsabilidad para aterrizar las acciones que coadyuven a realizar acciones de fortalecimiento de este subsistema.
Asimismo, Joaquín Mario Landa, director de Educación Elemental del IEBEM, expuso que la educación indígena representa uno de los subsistemas de la educación básica más importantes, que requiere del reconocimiento y trabajo conjunto.
Al término de la toma de protesta del Órgano de Dirección del Parlamento Indígena, se realizaron las mesas de trabajo, y análisis con los temas de Comunicación, Situación del Desarrollo de la Agenda Estatal en Materia de Educación, Acciones de Coordinación para la Difusión y Capacitación sobre Estrategias, Desarrollo Profesional del Magisterio, Guía SNTE-UNESCO pata maestros de Educación Indígena, Desarrollo Profesional del Magisterio Indígena, Nuevo Modelo Educativo.
